EL DISCURSO

Un discurso es un texto argumentativo en el que se realiza una exposición razonada ante un auditorio. Aunque el discurso es una forma de expresión oral, exige una preparación escrita previa. Para preparar un discurso es preciso tener en cuenta una serie de características, entre las que se destacan:

*El auditorio:Las características del público oyente y del lugar donde va a pronunciarse el discurso influyen tanto en el tono como en el contenido de que se va a decir.

*La intención:Aunque el propósito de todo texto argumentativo es convencer, la finalidad o intención con que se hace varía mucho de un tipo de discurso a otro. Así, por ejemplo, no es lo mismo preparar una arenga, en la que se pretende mover a la acción, que pronunciar un sermón, en el que intenta modificar determinada conductas, o pronunciar un discurso político, en el que se pretende difundir determinadas ideas.

*El tiempo: La duración del discurso determina tanto la organización como la extensión que se debe dar a cada parte del mismo.

CARACTERISTICAS:

*Entretener:Busca en el auditorio una respuesta de agrado, diversión y complacencia, con el propósito predominante de hacer olvidar la vida cotidiana con sus pequeños sucesos y sus apremios basados en el humor.

*Informar: Persigue la clara compresión de un asunto, tema o idea que resuelve una incertidumbre. Su principal objetivo es de ayudar a los miembros del auditorio para que estos pretendan ampliar su campo de conocimiento.

*Convencer :Es influir sobre los oyentes acerca de verdades claras e indiscutibles que de poder ser probadas y comprobadas.

*Argumentar: Lo que constituye una operación lógica que emplea elementos cognoscitivos y racionales; creando una actitud libre y reflexiva, con la ausencia de elemento positivo.

*Persuadir: Aspira una respuesta de adhesión o acción; en donde se define como un medio de influenciar la conducta a través de llamamientos dirigidos primariamente a emociones, constituye en la comunicación verbal un elemento clave ya que es la característica que se vale de las tres anteriormente mencionadas.

PARTES DEL DISCURSO:

1.EXORDIO: Busca hacer al auditorio benévolo, atento y dócil. Su función es señalizar que el discurso comienza, atraer la atención del receptor, disipar animosidades, granjear simpatías, fijar el interés del receptor y establecer el tema, tesis u objetivo. Es necesario afectar modestia para capturar la simpatía del público y explotar su tendencia a identificarse con quien está en apuros o es débil.

2.EXPOSICION O NARRACION:Esta sección enseña al público los puntos fuertes que vamos a defender. Se persigue la brevedad (no aburrir al auditorio, no traspasar el umbral de atención del público y evitar la desproporción entre discurso y tema), la claridad (es imposible convencer al público si no se ha enterado de lo que se trata, aunque literariamente la oscuridad y ambigüedad puede ser un mérito).

3.ARGUMENTACION:Es la parte donde se aducen las pruebas que confirman la propia posición revelada en la tesis de la exposición y se refutan las de la tesis que sostiene la parte contraria.

4.PERORACIÓN:Es la parte destinada a inclinar la voluntad del oyente suscitando sus afectos, recurriendo a móviles éticos o pragmáticos y provocando su compasión y su indignación para atraer la piedad del público y lograr su participación emotiva.

TIPOS DE DISCURSO:

*Leído:Se redacta por escrito y el orador pronuncia directamente su mensaje.

*Memorizado:Es aquella redacción que se queda en la mente del emisor.

*Improvisado: La improvisación consiste en "realizar" algo que hacemos todos los días sin darnos cuenta, es decir, explicar o exponer un hecho, pensamiento o idea cualquiera que conozcamos y vestirlo con las palabras de nuestro léxico habitual.

*Extemporal: Se trata en realidad de un procedimiento combinado, pues este tipo de discurso está situado entre el leído y el improvisado.

PREPARACION DE UN DISCURSO:

. Mejorar la comunicación verbal.
· Selección del un tema.
· Acopio de información.
· Selección de materiales.
· Ordenamiento de materiales.
· Construcción del mensaje (guión).
· Conclusión.
· Habilidades de un comunicador.
· Conocimientos técnicos de un comunicador.

UVE HEURISTICA

MAPAS MENTALES:"EL AMBITO EDUCACIONAL"

CAPITULO 22

EL PENSAMIENTO
Este capitulo abarca tres importantes aplicaciones de los mapas mentales al dominio del pensamiento y de tomar notas; se refiere a la actividad de preparar y escribir ensayos, exámenes, proyectos o informes.

*LA CARTOGRAFIA MENTAL PARA ENSAYOS: significa identificar los elementos esenciales del tema en un mapa mental, y después usar las notas del mapa mental para construir una estructura lineal.

*LA CARTOGRAFIA MENTAL EN LOS EXAMENES: tras haber tomado notas en forma de mapas mentales durante todo el curso, y revisarlos con frecuencia se esta totalmente preparado para el examen.

*LA CARTOGRAFIA MENTAL PARA PROYECTOS E INFORMES: en proyectos pueden ser necesarias una amplia investigación y una presentación final adecuada, ya sea de forma escrita, grafica u oral, pero la manera de enfocarlos es prácticamente la misma que para ensayos y exámenes.

*BENEFICIOS DE LOS MAPAS MENTALES PARA LA PRESENTACION Y REDACCION:

• Eliminan el estrés y el aburrimiento causado por la desorganización, el miedo al fracaso y el “bloqueo del escritor”.
• Dejan libres los “eslabones mentales” asociativos para asimilar información e ideas nuevas, con lo que estimulan la creatividad y la originalidad.
• Reducen el tiempo necesario para preparar, estructurar y completar tanto la tarea de presentación como la de escritura.
• consiguen una presentación o un ensayo, proyecto o informe mas centrado, organizado e integrado.
• control continúo del proceso analítico y creativo.
  

CAPITULO 23
LA ENSEÑANZA
Este capitulo se centra en el papel de los maestros y en las múltiples maneras en que es posible usar los mapas mentales para conseguir que la enseñanza y el aprendizaje sean vividos de manera mas estimulante, entretenida y eficaz.

*EL PAPEL DE LOS MAESTROS: La enseñanza es una de las profesiones más importantes en nuestra sociedad porque los maestros son responsables del más valioso de todos los recursos: el intelecto humano. Si el conocimiento de base es falso o no se sostiene, el estudiante que aplique dicha base tendrá más posibilidades de que su estructura termine por desmoronarse completamente. Por consiguiente, es esencial que todos los maestros entiendan que la primera lección que ha de enseñarles a los estudiantes es la “alfabetización mental”, incluso antes de que se les enseñe a contar, a leer y a escribir.

*APLICACIÓN DE LOS MAPAS MENTALES A LA ENSEÑANZA: aparte de familiarizar a los estudiantes con la teoría y la práctica de la cartografía mental, los maestros pueden usar de mil maneras prácticas los mapas mentales para facilitar la enseñanza y el aprendizaje.

*BENEFICIOS DE LA ENSEÑANZA CON MAPAS MENTALES:

• Despiertan el interés de los estudiantes, consiguiendo que estos se vuelvan más receptivos y cooperativos.
• La cartografía mental resulta especialmente útil para niños con “dificultades de aprendizaje”, y en particular, con dislexia.
• Hacen las lecciones y presentaciones más espontáneas, creativas y placenteras.
  

CAPITULO 24
COMO CREAR UN MAPA MENTAL MAESTRO
En este capitulo se relaciona específicamente la técnica de la cartografía mental con la lectura de libros, asistencia a clases y conferencias, y adquisición de un vasto cuerpo de conocimiento integrado.

*COMO CARTOGRAFIAR MENTALMENTE UN LIBRO: en síntesis, la técnica para cartografiar mentalmente un libro se divide en dos partes: la preparación y la aplicación. Dentro de estas divisiones hay ocho etapas:

1. vistazo inicial, para crear la imagen central del mapa (10 min.)
2. fijación de los objetivos, en tiempo y cantidad (5 min.)
3. Cartografía mental del conocimiento existente sobre el tema (10 min.)
4. Definición y cartografía mental de los objetivos (5min).
5. Visión global: añadir las ramas principales del mapa mental.
6. Visión previa: primer y segundo nivel.
7. Visión interior: llenar los detalles del mapa.
8. Revisión: acabado del mapa mental.

*BENEFICIOS DE LAS NOTAS TOMADAS EN FORMA DE MAMA MENTAL Y DEL MAPA MENTAL MAESTRO:

• Permiten tener a la vista en todo momento el “cuadro” total del conocimiento, con lo que se alcanza una comprensión más equilibrada y amplia del tema.
• Ocupan menos espacio que las notas lineales.
• Ofrecen al cerebro un foco central y una estructura dentro de la cual se pueden integrar los conocimientos de cualquier tema.
• Incrementan el ansia de conocimiento del cerebro.
• refuerzan el recuerdo y la comprensión de libros, clases...

MAPA MENTAL